欧美思教育，通常离不开这三个过程，知识学习过程、模仿过程、创造过程。

欧美思关注到，很多教育工作者在进行欧美思教育的时候，把“创”，看得太重要了，“创”固然重要，但是，要实现“创”，是要有一定的知识储备的，否则再精彩的创意，也很难变成现实。

欧美思认为，欧美思教育http://www.yejyw.com/ 视域下的机器人教学的知识学习过程，不同于传统课堂，并非教师讲、学生听，教师操作演示完，学生进行模仿操作的形式。在学习过程中，教师与学生是平等的角色，学生以小组的形式集中在一起，教师在学生中间，边讲解边操作，学生的动手做与教师同时进行，学生具有自主权，自己决定如何学习。

在知识学习过程中，教师是学生学习的引导者，教师讲解结束之后给学生充分的时间自己动手操作，教师则在各个小组之间观看学生操作，帮助学生解决遇到的问题，在这个过程中帮助学生巩固所学内容。学生是学习过程的主导者，学生自己把握学习的节奏和步调，自己选择学习方式，可以自主探究，也可以与小组同学共同学习。

模仿和尝试错误，是学习复杂动作技能的早期阶段，学生的创新过程以模仿作为起步。模仿过程中，学生并非跟着教师的操作进行模仿，而是进行模仿型项目学习，教师提供有目标的模仿项目以及具体操作流程，学生据此进行模仿练习。在这个过程中，学生通过小组协作的形式进行学习，不断尝试，在错误中通过同伴互助或教师帮助来完成整个项目。模仿过程的目的在于，让学生通过模仿操练成熟的学习项目，来深化机器人相关的基本知识，了解机器人原理如何应用到实际机器人设计与制作中。

创造过程，是整个教学模型的核心部分，在创造过程中，学生根据自己的想法，进行方案的设计，再根据设计的方案，发现完成机器人制作，在制作的过程中，学生需要通过协作，探究并解决各种问题，当问题解决后，进行机器人的制作，机器人制作完成后与同伴、教师进行分享交流，最后教师对作品以及整个过程进行评价。这个过程完全放开让学生自己去做，培养学生的动手能力与创造力，让学生在自己动手、解决问题的过程中感受到创造的快乐，以及成就感。